如何强化教学管理，提升教学质量

（一）教学思想的管理　　学校教导主任或乡（镇）业务干部抓教学管理，首先要把着眼点放在对教学思想的管理上，以保证教学工作的方向性，体现党和**的教育方针的要求；体现传授知识、塑造思想、发展智力、增强体质的要求；体现教学工作具有社会性、科学性、继承性和创造性等特点的要求；体现教师为主导、学生为主体、训练为主线、能力为目的、思维为核心的要求。以这些要求统帅教师的思想行为和教学工作的全过程；以这些要求来开展教学研究和实验改革等活动。如玉溪一中的教学思想是：“以纲为纲，以本为本；抓好双基，发展智能；课堂为主，课外为辅；改革教法，促进学法；继承传统，发展电教；发挥特长，因材施教；分类推进，全面提高。”　　（二）教学环节的管理　　教学环节指的是备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生成绩的考核与评定等活动。这些活动，是基于教学规律、学生的认识规律而形成的先后衔接、各具智能、互相作用、互相制约的活动程序。这个活动持续犹如一条链条，上述的每一个活动都是这一条链条上不可缺少的环节。教学环节的管理是整个教学管理的核心部分。其主要内容是，按照教育方针的要求，按照课程计划、教学大纲的要求，确定各环节的质量标准，通过质量检查、质量评估、质量分析等活动，进行质量管理；按照教学任务的要求，通过你们管理能力的发挥，强化计划管理工作、教师管理工作、教学实验改革工作，建立起合乎教学规律的稳定的有活力的教学环境、教学秩序；贯彻开放的原则，克服封闭式的缺点，实现课内外结合，努力建立适应时代要求的教学体系。　　（三）教学事务管理　　学校教学事务的管理，是一项细致、复杂的工作，是教学管理工作中重要的组成部分。它既服务于教学，又管理教学，对保持正常教学秩序，提高教学质量起着重要的作用。主要有教学计划的拟订（含周历）、招生编班、学籍管理、排课程表、教学档案资料、实验教学、图书室及校内外活动时间安排等的管理；课程计划、教学大纲、教科书的落实；教学检查、教学评估、教学经验的总结等。因此，各位要充分发挥指导、调度、参谋、研究、视导、评价、服务的功能，强化自己的工作。　　（四）教学质量管理　　提高教学质量是教学管理的出发点和归宿。我们在教学管理中所做的任何工作，都是为了提高教学质量。质量是教学的生命，教学质量管理就是通过抓质量来实施管理。具体地说，实施教学质量管理，一是要研究质量标准的确定，二是教学质量的控制；三是教学质量的评估。三者中，确定标准是起点，控制是保证，评价是工具。三者缺一不可，都是直接地促进教学质量的提高。　　二 教学常规管理　　教学常规是在教学实践中逐步形成的，根据教学工作规律和教学的实际而制定的管理和规范的行为准则。主要包括教学计划、教学总结的管理、教学“五环”的管理，它是管理和评价教师工作的重要基准。　　（一）计划的管理　　古人云：“凡事预则立，不预则废。”意思是说：无论做什么事情，都要有一个规划或打算，盲目地去做，是不会把事情做好的。因此，教导主任或业务干部除了搞好本单位教学计划的制定外，还要引导教研组长、教师搞好教学计划的制定和管理。因为计划是实现目标的行动指南。　　1、学校教学计划内容包括：教学情况分析（主要是对上学年或上学期教学工作的估计，取得主要经验和需要解决的问题以及本学年或本学期的新情况、新特点等）、本学年或本学期的教学工作目标和要求、本学年或本学期教学工作的内容和措施。如：每学年上学期举办全校性青年教师（35岁以下）的研究课；每学年下学期举办全校性中老年教师的研究课、示范课等，以教学活动为载体，推动教学工作的开展。同时，每学年，以教研组为单位，举办相应的学生竞赛活动。　　2、教研组计划内容包括：对本组前学期教学研究工作所取得的成绩和问题的简要分析，本学期改进教学的基本设想和教学研究的基本内容与课题，按周安排好各次教学研究活动的内容、人员及时间，本组学科课外活动的内容、组织分工及时间安排。　　3、教师教学计划内容包括：前一学期所教学科的教学质量分析，所教班级优秀学生、退步生的情况分析，本期所教学科的目标（包括知识方面、“双基”方面、能力方面、思想品德方面），教学进度（单元内容、时间安排），考核安排，针对实际的课题研究（课题提出的意义、课题研究的措施及步骤、预期目标），所教学科优秀生、退步生的辅导。　　(二)总结的管理　　俗话说：“编筐编篓，重在收口。”也就是说，有开头，就要有结尾。或者说有计划，就要有总结。好的总结对工作起到吸取教训、总结经验的作用，因此，搞好学校、教师的教学工作总结至关重要。　　一份完整的总结包括工作的基本情况、取得的经验、存在的问题及努力的方向。　　（三）教学“五环”的管理　　教学“五环”包括教师在教学的过程中，全面贯彻教育方针，全面提高教学质量所遵循的规则。也包括学生在教师的指导下，在日常学习中应遵循的规则。　　1、教师教学“五环”。　　（1）备课　　备课是指在上课之前所做的各项准备工作，它是上好课的前提，是上好课的基础。备课要完成的主要任务是制定学期教学计划、单元教学计划和课时教学计划（编写教案）。备课至少要做到通读全期教材，熟读单元教材，精读课时教材，其基本要求是：　　第一，钻研教学大纲。要明确教学大纲所阐述的教学指导思想、学科性质和地位；明确教学大纲提出的教学总目标和所教年段的具体要求；明确本科教材的内容体系及安排；明确本科教学上的特点、教学大纲提出的教学原则、教学方法和应注意的问题；明确教学大纲中提出的所教学科教材的编写原则、编写意图和基本结构。　　第二，熟悉教材，钻研教材。通览教材，注意教材的系统性；熟读教材，注意教材的科学性；研究教材，把握重点和关键。　　第三，明确目标，考虑方法。根据教材内容，确定单元和章节的教学目标。同时，恰当地选用教学方法，努力做到从感性到理性，从具体到抽象，从个别到一般，有近及远，由此及彼等这些符合人们认识客观的规律。　　第四，把握课堂，环环紧扣。一备复习提问，以旧引新，且问题必须忌偏、忌深、忌浅；二备教具（或演示实验）该做则做；三备例题联系生活，变难为易；四备语言要准确、鲜明、生动，通俗易懂；五备板书布局，字迹清楚明了，大小适中，重点突出，美观大方；六备课外作业，要注意质量和数量，深浅恰当，由易到难。　　第五，研究对象，因材施教。要根据学生实际、特点备课，讲课才会恰当有效。　　第六，编写教案，开拓创新。做到：内容科学、准确、全面，结构完整；形式规范、合理、清楚；详略得当，切实可用。具有创新意识，不照搬旧教案；教案在上课前编写好。　　2、授课　　授课是教学工作的中心环节，是整个教学过程中的重要环节，是教学活动的主要形式，是提高教学质量的基本途径。授课的基本要求是：　　第一，充分体现素质教育的教学思想，面向全体学生，使学生全面主动地发展。　　第二，要全面落实教学目标，做到突出重点，突破难点，抓住关键。　　第三，注意教学过程中进行学法指导。　　第四，要充分发挥教师主导作用，激发学生的学习兴趣，善于启发诱导学生，要认真体现学生的主体地位，让学生有更多的机会、有效地参与教学活动。　　第五，要灵活恰当地选择运用教法，有效地运用教具和演示实验，恰到好处地采用现代化教学手段。　　第六，课堂教学结构合理、紧凑。要注重知识的整体性和条理性；要使教学环节有机地联系起来。　　第七，板书设计内容合理，条理清楚；形式灵活，美观实用；书写规范，速度适宜。　　第八，要使用广泛的教学语言，要使用普通话和学科术语，严禁使用方言土语和非教学语言。讲授语言要准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性。　　第九，要保证教学时间，按时上下课，不迟到、不拖堂、不善离课堂，不做与教学无关的事。未经学校同意，不得随意增减课时，不得随意停课或串课。　　第十，要衣着整齐，仪表端庄，举止大方，教态亲切自然。　　第十一，要讲求效果。做到精讲多练，短时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。　　3、批改　　批改作业是指对学生各种形式的作业进行检查，它是检查教学效果，指导学生学习的重要手段，是教师教学工作的有机组成部分。批改的基本要求是：　　第一，批改作业要及时，不积压。　　第二，批改作业要认真细致，要写好批改标记，写出适宜的批改评语。　　第三，批语要有启发性、针对性和激励性，能够指导学生学习，能够激励学生学习兴趣和热情。　　第四，批改作业要广泛使用批改符号。符号醒目，使学生清楚地知道教师的批改意图，有利于学生吸取经验教训，有利于改正错误。　　第五，批改作业要有记录，要及时讲评，以便及时地、更好地改进教师的教和学生的学。　　4、辅导　　辅导是课堂教学的辅助形式，是教学工作不可缺少的环节之一，是教师在掌握了反馈信息的基础上指导学生学习的有效手段。辅导的基本要求是：　　第一，辅导要有针对性。辅导内容应是教材的重点内容和学生不容易理解和掌握的内容。　　第二，辅导要有层次性。要认真分析学生的学习情况，针对不同层次的学生，确定不同的辅导内容，采取不同的辅导方式，因材施教。　　第三，辅导要有启发性。要积极调动学生思维，指导学生掌握解决问题的方法和规律。　　第四，辅导要注意及时性。辅导要及时，一定阶段教学结束后，或作业、考查批改完后，发现学生学习上存在的问题，要及时进行辅导；注意辅导时间要短，内容要精。　　5、测评　　测评是指检查和评定学生的学业成绩，是学校教学工作的重要组成部分，它是对教学过程进行调节控制，取得反馈信息，促进教与学的重要手段。测评的基本要求是：　　第一，测评目的要求明确。或者要获取反馈信息，了解学生的学习情况，测评学习效果，以改进教学；或者要查明学生的学习准备状况及影响学生成绩的原因，确定学生教学目标的达成度。　　第二，测评的内容科学、全面。试题要依据教学大纲和教材，围绕教学目标。要能正确反映学生的学习程度，难易适中，分量适宜，要有梯度。一般比例是，基础题：较灵活的题：综合题=6：3：1　　第三，测评的标准要客观、公正。试题的答案要具体、明确，评分标准要准确、统一。　　第四，测评的方式方法要灵活多样。要形成性测评、诊断性测评和总结性测评；口试、笔试和操作实践考核相结合；教师评定成绩和学生自我评定成绩相结合。　　第五，测评的次数要适当。严格控制考试次数，注重平时考查（也就是形成性测评）；要树立正确的质量观，减轻学生的课业负担。　　第六，测评的结果要及时总结。测评结束后要进行质量分析，找出教学得失的原因，及时改进教学。　　2、学生学习“五环”常规管理。　　（1）预习　　预习是指上课前的自学，它是上好新课，取得高效率的学习成果的基础。预习的基本要求是：　　第一，预习要及时。根据教师的教学进度和教材的难易程度，适当地提前预习新课。　　第二，预习态度要认真。认真细致阅读教材，动脑分析，不要粗枝大叶、马马虎虎看一遍书了事。　　第三，预习要注意方法。依据知识基础、学习情况、教材内容和学科特点等，选择适合自己实际情况的预习方法。要记录好新教材中的重点问题和不懂的问题，以便上课时加以注意。　　第四，预习要讲求质量。基本了解教材内容，明确学习的重点、难点。为上好新课做准备。　　第五，预习要做好笔记。记好预习的重点、难点问题以及预习中尚未解决的问题，并写好预习心得。　　（2）听课　　听课是学生获得知识、发展智能、培养健康情感的主要途径。听课的基本要求是：　　第一，要提前做好听课准备。包括用品准备、知识准备、精力准备和心理准备。　　第二，要高度集中注意力。专心听讲，不做与上课无关的事；要按照教师的要求进行各种活动。　　第三，要注意突出重点，抓住关键，努力听懂新知识。　　第四，要注意听教师在课堂上进行的学法指导。　　第五，要积极踊跃回答教师提出的问题。　　第六，要围绕教师讲解的内容，积极思考，敢于发问，敢于发表自己的不同见解。　　第七，要认真做好听课笔记。将教师所讲的重点内容以及分析问题、解决问题的思维方法等，摘要地记录下来。　　第八，要认真做好课题训练题。认真地做好每一个题目，不可马虎对付。　　（3）复习　　复习是学生自己或在教师指导下，加深和巩固对所学知识的理解和记忆，检查学习效果，防止知识遗忘，提高记忆能力和自学能力的重要过程，为下一次新课的学习打好知识基础。复习的基本要求是：　　第一，要及时复习。课后复习要当天完成，以巩固当天所学的知识。在教师讲完一个单元、一个阶段的知识或讲完全部教材后，要及时复习，及时巩固知识，使知识系统化、网络化。　　第二，复习要有针对性，要抓住要点，对一些重要的基本概念和基础知识，通过理解加深记忆。　　第三，复习要注意归纳总结知识，使知识更加条理化、系统化，注意提高能力。　　第五，要记好复习笔记。通过复习，把重点知识系统化、网络化，以及复习后的一些新的见解和体会，都记在复习笔记上，便于以后复习和查阅。　　（4）作业　　作业是学生加深和巩固所学知识，检查当天的学习效果，提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力的重要环节。做好作业的基本要求是：　　第一，要及时完成作业。当天的作业要当天完成。　　第二，要独立完成作业。养成独立思考，独立完成作业的习惯，不可抄袭作业。　　第三，要注意解题方法，总结答题规律，答题要有一定的速度。　　第四，要正确对待作业的评价。作业发回来后，要认真总结解题规律。　　（5）考试　　考试是学生平时学习的总结，是检查学生知识掌握程度的一种有效手段，也是学生学习过程中的一个重要环节。这里主要指学生学习成绩的评定。学生考试的基本要求是：　　第一，要正确对待考试。要树立正确的考试观，对考试成绩不要过分看重；要注意调节自己的心理和情绪，勤奋学习，讲求方法，树立信心，克服自卑感。　　第二，要遵守考场纪律，不作弊，不抄袭。　　第三，要注意卷面整洁。答题时不要随想随写，随写随改；字迹不要潦草；不要在试卷上乱勾划，要注意保持试卷的整洁。　　第四，要学会分析试卷。试卷发下来，不要只看一下分数了事，要养成分析、总结的习惯。　　三 教学工作的组织管理　　教学工作是一个完整的系统，它要求各个教师互相配合、互相促进，共同组成一个教学的整体。而学校教学工作又是由各个教师分别担任各个不同的班级，不同学科的教学，每个教师的教学又具有个体性。对教学工作不进行组织管理，就会产生忙乱现象。教学工作的组织管理包括：　　1、建立有效的指挥系统。建立在校长（教办主任）领导下的包括教导主任（教办干部）、各科教研组长、年级组长在内的指挥系统，做到层层有人负责，环环有人把关，上行下达，指挥灵敏，以便取得最优的教学效果。因此，教导主任（教办业务干部）要发挥职能作用，搞好教学计划、组织教学力量、检查督促教学活动、总结教学经验等工作。同时，加强教研组的建设与管理。　　2、建立健全各项教学工作管理制度。教导主任（教办业务干部）要建立健全教学常规管理制度，并把其纳入教师的工作考评，学校（教办）可成立考评组，严格考核，不弄虚作假，以促进教师尽快成才。　　3、教学力量的组织和管理　　根据教学力量需要和教师的专长、特点，合理分配教师的教学工作，是教学组织管理的一项重要工作，关系到每一位教师的积极性与专长的发挥，也关系到教师队伍的建设。同样水平和数量的教师、安排，配备得当，水平就能充分发挥出来，应选择最佳的配备方案，安排教师的工作。其要求是：知人善任，用其所长；立足当前，着眼长远；新老搭配，以老带新；不同情况，不同要求。　　4、教学活动时间的管理　　教学工作总是以时间为坐标进行全面安排的。合理安排教学时间，是教学工作正常进行的重要保证。教学工作的时间安排，是教学组织工作的主要内容。安排教学时间主要体现在排好课程表、作息时间表和各项活动时间表这“三表”上。　　安排“三表”，要注意全面、科学；要有利于提高效率，有利于教学设施，有利于教研活动和教师工作；要注意采纳广大教师的意见；要必须按照**教学计划规定办事。　　四 活动课程的管理　　活动课程是在教师指导下，根据学生特长，让学生自由选择参加的有计划、有组织开展的教学活动。它以启发学生求知欲，发展学生个性特长，培养学生科学研究的兴趣，提高学生科学素质为目的。它既自成体系，有相对的独立性，又与学科课程紧密联系，它能充分开拓学生视野，发展学生特长，是培养创造型人才的有效途径。其内容包括：德育活动、科技活动、文艺活动、社会公益活动、文体活动和学科课外活动。　　管理的基本要求是：端正教学管理思想，摆正活动课程在教学工作管理中的地位；要从实际出发，因地因时制宜；要处理好（课堂教学与学科课外活动、统一要求与发挥学生特长、普及与提高、思想性与科学性、知识性与趣味性）的关系。　　五 教学改革实验管理　　（一）教学改革实验管理的意义　　教学改革实验是一项十分复杂的工作，没有固定的模式可以套用，外地校不能照搬，因此，必须通过实验。在实验基础上，总结出带规律性的经验，以指导教改的全面发展，否则，容易陷入“瞎指挥”的境地，造成教学工作的混乱。　　（二）教改实验的指导思想和管理目标　　1、指导思想：改革传统的教学体系，充分发挥教师在教学中的主要作用和学生中主体作用，促使学生在德、智、体诸方面生动活泼地主动地得到发展，成为四有新人。　　2、教改实验目的：是探索发展学生智力，培养学生能力，提高学生德、智、体诸方面的质量规律，以便指导整个学校的教学改革，这个目的也是教改实验的目标。　　（三）教改实验管理的内容　　1、做好教师参与教改实验的思想工作，立志教改。　　2、搞好实验课题的论证、申报、实施、总结与成果推广等工作。　　3、办好实验班，上好实验课。　　4、总结经验，及时推广。　　（四）教改实验管理的基本要求　　1、端正办学思想，摆正教学改革实验管理在教学工作管理中的位置：应以“三个面向”为办学指针，明确办学方向，克服片面追求升学率的错误倾向，把教学改革实验管理放在整个教学工作管理的重要位置上，使教改沿着正确的方向发展。要动员一批有志改革，敢于改革的教师，挑起重担，先行一步。　　2、正确处理和协调教改实验中各种关系：正确处理现代教学理论与传统教学经验的关系；正确处理与协调实验班与平行班的关系；正确处理“双基”与创新能力的关系。　　3、教学改革必须从实际出发，因地因时制宜。　　总之，现代教学管理在学校管理中至关重要，作为主管教学的教导主任（业务干部），要运用“三论”，采用“调查研究，数量统计、预测、反馈、协调”等方法，按照以上所述的管理内容，根据实际，灵活地、管好自己的一片天地，逐步达到教学管理序列化，教学检查规范化，教学考核制度化，教学要求目标化。我相信，只要大家勤学习，善动脑，就一定能把本校或本乡（镇）的教学管理迈上一个新台阶。 20210311