教育应培养什么样的人

我认为最根本的是培养有健全人格的人！请看下面的文章很有感触，希望对你帮助！　　教育应该培养什么样的人(于俊卿）　　案例简况：　　a、男生：18岁考入北京大学物理系，本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28岁通过答辩获得博士学位……　　b、男生：贫寒农家子弟，以优异的成绩考入省级重点高中，高中期间成绩优异，被评为省级三好学生，全国物理奥数二等奖，后考入省属重点大学攻读生物技术专业……　　c、男生：初中体育成绩优异，凭借长跑特长，进入重点高中，高一时七门功课不及格，从学校退学……　　d、女生：七岁父母离异，随母亲生活，成绩优异，组织能力强，顺利升入省级重点高中，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽，考入**科技大学……　　e、男生：4岁选入申奥形象大使；4岁学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明；8岁学习书法，师从清华大学方志文；获奖无数，10岁加入**冰球队，读人大附中并留学美国……　　问：这几个学生你最喜欢哪一个？按照你喜欢的程度做一下排列？为什么？站在什么角度排列的？　　这几个人都是真实的案例，这只是一个简况，有一点需要说明：这仅仅是个案，并不是所有有这样经历的人都是这样，我们只是凭借这几个案例说明我们要说的问题。　　第一个人就是卢刚。　　卢刚事件 是1991年11月1日就读于美国爱荷华大学的**博士留学生卢刚在校园中射杀数人的枪击事件。整个事件的发生过程，只有十几分钟，就在这十几分钟里卢刚连杀6人，导致5人死亡，1人重伤，最后自己也饮弹**。　　卢刚生于北京市，18岁考入北京大学物理系， 1985年本科毕业后进入爱荷华大学物理与天文学系攻读研究生。1991年通过答辩获得博士学位。有人说卢刚每次考第一，年年考第一。他不允许自己考第二。这次事件的发生**就是因为他的成绩是第二名，而第一名同样是一位华裔留学生。当然这名留学生是第三个被卢刚枪杀的人。　　有关卢刚事件的详细过程以及后续的问题，大家可以从网上搜索一下，据说后来卢刚给她的姐姐写过一封遗书，可能流露出卢刚这件事情的整个的心理过程，从中也可能会发现卢刚所受到的家庭教育和成长过程中的生活轨迹。　　这个事件在当时曾震惊中美两国，也曾经引起了一场关于**教育弊端的讨论。因为那个时候还很少有人提及“家庭教育”这个概念。但是在心理学界引起了我国对“青少年心理健康”教育的重视，我曾经开玩笑说在我国青少年心理学上可以说具有划时代的意义，因为正是因为有了“卢刚事件”我们开始重视青少年心理。　　第二位是**。他是1981年出生的，死前是云南大学化学院生物技术专业2000级学生，于2004年2月13日晚杀一人，2月14日晚杀一人，2月15日再杀两人后从**站出逃。被**部发布**通缉令，并悬赏20万缉拿他，2004年6月17日被执行死刑。　　　　第三位是韩寒，我们先来了解一下韩寒。　　韩寒曾经说过：“七门功课亮红灯，红灯照亮我前程。”　　韩寒说起自己在成长过程中，父母对他的教育，以及学校老师对他的态度等，大家可以想象到，都是负面的，他是个在批评中长大的人，所以他在经历**说他“代笔”事件时，丝毫不显示出有什么特别的气愤，因为从小到大已经习惯了外人对他不公正的评价。他说他体育上的“入门”，本着好汉就得提当年勇的准则，得意之情溢于言表：“那时老师不喜欢我，运动会非要让我去长跑，想看我出丑，我抱着就算死也要‘曾经辉煌过’的心态，用百米冲刺的速度跑出去，结果还不小心破了校纪录。”尽管如此，韩寒的体育强项还是因为逃课太多挂起了红灯，直接导致八门功课七门不及格，然后被劝退回家。　　周立波曾调侃韩寒“兼顾写作和高风险的赛车，堪称书生和勇士双料王”韩寒主要是靠赛车收入，他不是靠文字卖钱，他的文字只是想说自己要说的话，根本不在意别人的评价，有人称韩寒为当代的鲁迅。　　因此我们说不见得上大学就是好样的。　　第四位是我们省一所重点中学的一个学生的事情，也是一个真实案例，一个非常优秀的女生，组织能力非常强，很会与人相处，人缘也很好，是全校老师和家长公认的好学生，当时高中毕业时**妈是作为优秀毕业生家长在全校发言的。　　谁都没有想到，在外人眼里这个优秀的孩子居然****，当这个消息传到学校以后，孩子的任课老师、校长等都非常受打击，都觉得他们的教育很失败。　　第五位就是李双江之子李天一。李天一2011年9月6日晚曾经因为无照驾驶改装的宝马车，与另外一位叫苏楠的年轻人**一对夫妇导致其**一年，李双江也因此被列为2011年“四大名爹”之一。　　然而2013年2月22日下午，一则有关于李双江之子李天一涉嫌**的消息在网络疯传，这件事在北京各界引起了很大反响。**、北京电视台等媒体都大量报道，把李双江再次推到了各大媒体前端，使其声誉受到了巨大的损害。李天一真正成了一个“**”的孩子！　　　　案例带给我们的启示：　　案例一：　　一、卢刚事件过去已经整整21年了，因为这个事件我们**开始重视青少年心理，但是时隔20多年这样的恶性事件不但没有减少，反而越来越多，由他杀到**到杀双亲等等。这是为什么？　　我的理解是虽然心理学上重视了青少年心理健康问题，但是我们没有找到问题的根源，也就是育人的根本核心到底在哪里？我们很多时候发现问题即从问题入手，反而解决不了问题，原因就在于我们没有找到产生问题的根本原因，育人的根本问题在哪里？不在学校，不在社会，也不在孩子自身，而是在家庭，解决了家庭教育的问题，也就解决了育人的根本问题。　　卢刚事件就可以说明这个问题，虽然心理学重视了，也重视了青少年心理健康教育，但是随着社会问题和教育体制问题，这样的恶性事件越来越多。所以我们要找准育人的核心，也就是从家庭入手，提高家长的家庭教育素养，做好预防工作。　　二、在这个事件中被他枪杀的副校长安·柯莱瑞的三个兄弟，做了一件我们根本想不到的事情，他们在安·柯莱瑞的追思会后举行了记者招待会，他们以她的名义捐出一笔资金，宣布成立安·柯莱瑞博士国际学生心理学奖学基金，用以安慰和促进外国学生的心智健康，减少人类悲剧的发生。　　同时又宣读了他们给卢刚父母的一封信，信中说：此时此刻，比我们更悲痛的，只有你们一家。请你们理解，我们愿和你们共同承受这悲伤。　　由此我又想到了“药家鑫肇事**”案发之后双方闹得不可开交，甚至对簿公堂。　　在此，我们看出不同的国度和不同的文化背景下，所体现出的是不同的胸怀和气度，究竟是什么原因？这个问题同样值得我们去思考。　　我们一直都说**是礼仪之邦，有着几千年的文明史，而今天我们的国人在世人看来是不是这样的？公共场所大声喧哗的，不排队蜂涌而至抢东西的、随地乱扔垃圾的等都是谁？这些问题与我们的家庭教育是否相关？　　案例二：　　**事件代表着寒门子弟，他当时出事以后，社会对这件事情的评价各有不同的声音，有的说他是罪不容恕的大恶魔，有的说是因为社会“歧视”导致的，非常同情他，把责任归咎于社会。如果我们追究他的成长经历的话，就会发现，他的成长经历是非常令人心痛的。他的家境非常贫穷，但是在这样的家境中他又非常优秀，遗憾的他是因为家境贫穷而遭到别人的歧视。　　问题：他的**动机真如那些同情他的人所说的那样是由于贫穷导致的社会歧视吗？　　当时犯罪心理学教授李玫瑾为揭开“**何以成为**凶手”的谜底，亲自奔赴云南，对此案进行了全面调查，还专门为**设计了心理问卷，做了心理测试，之后写出了上万字的《**犯罪心理分析报告》。报告指出，真正决定**犯罪的心理问题，是他强烈、压抑的情绪特点，是他扭曲的人生观，还有“自我中心”的性格缺陷。　　因此她反驳了上述所谓的贫穷和社会歧视等**动机，她说：如果**真的因为贫困和受歧视而**，那么他报复的对象，应该是那些凭借自身富有而对其付诸了歧视行为的人。但事实是，受害者多数是跟他一样家境贫寒的同学，甚至包括他最要好的朋友、身边对他最友善的人之一。因此，**的**行为，与贫穷无关、与歧视无关，应该对此**负责的，不是社会而是**本人。　　我们站在家庭教育这个角度去分析这个案例，所以我的问题是：导致**出现这个结果的是谁？　　我们知道，每个人从客观上都存在一些天然的社会支持系统，如父母、老师、领导等，而对我们长大成人最直接的影响人是我们的父母，因为父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师，父母的言传身教对孩子一生的影响是任何人无法替代的。大家说对吗？　　因此我们承担着比传授知识更重要的任务，那就是育人。所以我们家庭教育是所有教育的基础。　　案例三：　　韩寒虽然已经过去12年了，但是像韩寒这样的学生在目前却非常普遍，这样不看好的学生在学校还同样受着歧视，但是现在看来，正是这样有着独立人格的孩子，他们的人格往往是最健康的，他经受住打击和挫折，顽强的生活在人们的歧视中。　　所以才有了韩寒对自己的调侃：“七门功课亮红灯，红灯照亮我前程。”所以他在经历**说他“代笔”事件时，丝毫不显示出有什么特别的气愤，因为从小到大已经习惯了外人对他不公正的评价。　　问题：面对像韩寒这样的孩子或者学生，如果是你，你会怎么做？　　什么样的态度就会体现出我们什么样的育人素养。　　案例四：　　这个女生的事件就更普遍了，搜索网上的大学生**或者研究生**，会出现无数条信息，至于**的理由有学业和就业压力的、有情感受挫、抑郁等。七岁父母就离异，一直随母亲生活，成绩优异，性格开朗，组织能力强，从初中起担任班长，一直到高中毕业，高中学校辩论赛最佳辩手，省级优秀学生干部，与同学老师关系融洽的留学生，考入**科技大学……在外人看来一个如此优秀的孩子，为什么会选择**，她身上缺少的是什么？　　虽然是单亲家庭，但是她并不缺少爱，和韩寒的成长正好相反，一路太顺，缺少的正是抗压力和抗挫折能力，缺少健全的的人格。　　案例五：　　我们说“德”是做人之本，是最起码应该具备的品质。　　给予一个人最高的评价是什么？　　我觉得给予一个人最高的评价是“教养”。当一个人作为独立的个体立足社会时，人们往往通过他的行为方式给他一个评价，他本人的素质代表着他的家庭教育素养。也就是教养。　　有网友评价说李天一的教育是：重艺，缺徳，失教养。　　我也说，父母为他创造一切条件给予他专业技能的培养，却没有给他做人的教育，使其危害社会！所以说，任何事业的成功都替代不了家庭教育的失败！　　今天给大家举出这几个案例，就是想引导大家进行讨论：我们应该培养什么样的人？什么才是孩子们真正需要的？孩子想要的并不是家长所给予的，家长所给予的也不是孩子所需要的。　　我们先来回答几个问题：　　1、我们为什么生孩子？　　2、作为父母我们需要一个什么样的孩子？　　3、我们应该给孩子什么样的教育？也就是对孩子最重要的教育是什么？或者说教育的核心是什么？　　4、目前孩子最缺失的教育是什么？　　每年刚开学和期末考试结束是学生**的高发时段，这也都是与我们的育人素养是直接相关的，有的是因为老师，有的是因为家长。　　1月19日的一篇博文：考试排名下滑 14岁男生**身亡　　2月25日微博：寒假作业没做完 13岁少年开学日**　　1月20日齐鲁晚报微博发出的题为《女大学生留遗书跳桥身亡，称压力太大》　　不论是小学生还是大学生，甚至包括年前库尔勒18岁的高三学生，他们**的原因除了来自教育制度或各方面的压力，还有就是缺少我们对他们的抗挫折能力和生命教育。因此对孩子进行健全的人格教育非常重要。　　　　现在的孩子缺少应对生活的能力。父母包办了生活中的一切，把本该属于孩子的基本生活能力都剥夺了，他们总有离开父母独立面对社会的那一天，如果等有一天父母不在了，让孩子如何生存？他们能快乐吗？　　来自微博的短文：　　小学：“你要是不好好学习，将来就考不上初中。”　　初中：“你要是不好好学习，将来就考不上高中。”　　高中：“你要是不好好学习，将来就考不上大学。”　　大学：“你要是不好好学习，将来就找不着工作。”　　老板：“你在学校的时候是不是光顾着学习了……”　　吴稼祥先生说“溺爱等于陷害”，我认为这句话值得全天下的父母去品味。与其说李天一是“**”倒不如说是李双江“坑子”——导致李天一今天这样结果的正是李双江的溺爱。　　故事分享：　　我曾经听到过这样一个故事，说一个人有一天想要往墙上挂一幅画，就忙忙叨叨地找锤子和钉子。当他把钉子钉进墙后，却发现这个钉子根本挂不住这幅画。怎么办呢？他说，那就只能往墙里楔个小木楔子，然后再钉钉子。他去找木头。找到木头又发现太大。又去找斧子，发现对付木头不顺手，又去找锯子。锯子有了，又发现锯条断了，又去找锯条。这样一件一件东西找下来，等他把所有的东西都凑齐了，他已经不知道要干什么了，他早忘记了那幅画了。　　黎巴嫩著名的诗人纪伯伦曾经感叹：“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么而出发。”　　我们教育孩子不也是这样，让孩子快乐幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成长的过程中，随着我们的功利心不断的膨胀，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上让孩子替你完成；因为你的工作不如意，就一定要让自己的孩子将来要超过你；看到邻居家孩子考上重点高中，你就忙着给孩子报奥数班，看到同事家的孩子考上清华大学，你又开始忙找老师给孩子补习。让孩子失去童年，失去快乐，失去自由，失去健康，最终不堪重压，采取最极端的做法：毁灭自己！等到那时候一切都悔之晚矣！　【　所以，让孩子幸福快乐，健康成长是我们对孩子的希望，所以考试考得的怎么样不重要。让孩子珍爱生命，不仅珍惜自己的生命，同样要珍惜别人生命，所以活着是最美好的事情，不论什么样的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快乐的活着是最重要的事情，所以教育的最终目的是培养健全的人格。】　　【我们最重要的是培养一个具有健格能独自面对社会的人。这应该是底线，是最基本的。然后再根据孩子自身的能力去实现自我价值，为社会作更大的贡献。】　　分享央视著名主持人张泉灵在微博中说的，以此共勉：“保养好自己身体，老了别给孩子添麻烦。教育好自家孩子，大了别给社会添麻烦。” 20210311