小学生应该用计算器吗？

行走的原谅色 2024-05-17 03:09:04

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计算器在当前社会已成为人们日常生活必不可少的工具，其计算的快捷、方便、准确，使人们可以体验到现代科技带给人们的便利。所以，目前计算器已纳入小学数学课程标准，被作为一种教学资源来看待。但是，对小学高年级的孩子来说，计算器可能成为孩子学习数学和解决数学问题的强有力的工具，但也会影响到孩子的思维模式。理论上说，科技的发展，已经大大简化人类的负担，孩子在做题时使用计算器，本来是无可厚非的。孩子其数学作业中的计算，属于比较复杂的带小数的计算，离生活较远，也很难实际运用，因为连超市、菜市场都实现电子化，根本不需要计算了。但问题是，使用计算器和把孩子从繁杂的学习中解放出来，很难形成直接的因果关系。首先，学龄儿童在学习上进行重复是非常有必要的，也是强化记忆的重要方法。按说这是很正确的学习引导方法，只是在做的时候，往往变了味。一些学校和老师为了学生的成绩，不仅在作业的总量上较多，还会一刀切对所有孩子布置同样数量的作业。但每个孩子都是独立的个体，对某些孩子而言，大同小异的题海战术反而会适得其反。参见《案例分析：探究孩子学习不好的原因》。其次，孩子的负担重，要找到根本的原因，不能明明知道孩子有大量的重复性的劳动，就采取使用计算器的指标方法来解决。如果不解决孩子作业量大的问题，很可能因为使用计算器而节省出来时间，被老师安排了更多的作业。这种蠢笨、死性的学习方法，将让孩子花费更多的时间去重复，未来进入中学必然跟不上学习进度。第三，想让孩子在学习上能真正进步，孩子就要学会思考，特别是在大量学习间接经验为主的知识时。当孩子重复所学知识时，如果不带着思考的方式，而只是套用公式或死记硬背，表面上有及时的效果，但时间一长孩子就忘记了。所以，数学不仅仅是计算，孩子要学习的是数学逻辑思维和找到多种解决问题的方法，并想办法运用到实际中。参见《孩子学数学真有那么难？》。第四，孩子使用计算器和背乘法口诀，没有必然的联系。对一个已经进入小学高年级的孩子来说，乘法口诀也学了有好几年了，如果孩子忘记，说明在生活中运用的少，或以前就只是死记，根本没有搞明白乘法口诀的意义。是以，按照知识的用进废退的自然规律，家长应该在提高孩子兴趣的基础上，加强训练，比如利用扑克牌玩24点游戏。第五，真正造成孩子学习繁杂的，是大量占用了孩子思考时间。如果说孩子为了省出纸面计算的时间，而用于思考或学习自己感兴趣的知识，孩子这样做则是很聪明的做法。但若孩子只知道套用死记硬背的数学公式，来完成题目中对应的计算，以此节约时间赶别的作业，则需要和学校、老师沟通，对学生进行实打实的减负了。参见《这样的算术，不学也罢》。第六，高年级孩子使用计算器，要在口算、笔算已经达到一定标准以后。对小学生来说，口算、笔算是数学能力培养的一部分，特别是要在生活中把所学的计算能力，转化为实际运用的技能。如果孩子基础没有打好，再长期使用计算器就会懒得动手动脑筋，缺乏主动通过自己的能力去解决困难的信心。这就对孩子有一定消极影响。第七，如果孩子利用计算器检验口算、笔算是否正确，是一种比较恰当的做法。对小学阶段的孩子，学习方法的学习比单纯的间接经验学习更重要，而孩子学会发现错误，则是更为重要的能力训练。所以，使用计算器检查数学题目，是可行的。但是，孩子发现错误却只按照计算器的结果作为最后答案，而不是找出错误原因，则也意义不大。参见《案例分析：减少粗心要有良好学习方法》。第八，对孩子的作业和考试来说，其题目要设计巧妙一点，让孩子无法全部用计算器计算，这样就能有效考查口算、笔算能力。比如，要求写出详细解题思路和解题步骤，这不仅是一种很好的学习方法的学习，也因为步骤被分解而更容易发现孩子的问题所在。所以，此时的计算，已经下降到不重要的地步，孩子使用计算器也无伤大雅。参见《案例分析：知识学习贪多就会嚼不烂》。所以，对孩子使用计算器，家长和老师都要把握好度，不能走极端去一味的禁止，要让孩子合情合理地使用。既要让孩子认识到口算、笔算对自己能力发展的重要性，认真打好数学计算基础，也要在真实降低孩子作业量的基础上，让孩子使用计算器去应对大量的无意义的重复性计算。同时，决不能忽视孩子的数学逻辑思维的培养和训练。（作者：井中月，一个懂得尊重他人的人和育儿书籍《生活场景中的教子智慧》作者） 20210311

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