你是如何确定教学目标的？

张娘娘的小狼狗? 2024-05-23 01:02:13

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一、精准设计教学目标是教学设计的大前提。在教学设计也就是教案中，教学目标的确立，位于教学内容之后，教学重难点之前，是教学准备的第一个大前提。它与重难点一起体现了教师对本节课和学科系统的认识。是设计教学过程的目标，是教学设计的前提。二、教学目标是否精准体现了教师的专业功底。教学目标的确定对于教师而言，有一定的难度。原因有三:一是对于本节课内容理解不够细致，目标定位过低或者过高；二是对于教材体系不够熟悉，目标定位有重叠或者疏漏；三是对教学主体认识不够，目标定位有悖于认知规律或知识储备。所以教学目标的精准确立，绝不是一朝一夕，一言一语之功，需得认真研读教材，理解学科体系，对学生有充分的认识和理解，只有专业功底越到位了，教学目标确立越精准。三、三维教学目标的解读。目前设计教学目标主要使用三维目标体系进行。三维指的是“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”。“知识与能力”目标界定了给学生教会哪些知识和使学生习得哪些学科技能？常用的词汇包括:知识: 1、了解——说出、背诵、辨认、回忆、选出，举例、列举、复述、描述，识别、再认等 2、理解——解释、说明、阐明、比较、分类，归纳、概述、概括、判断、区别、提供、猜测、预测、估计、推断、检索，收集、整理等 3、应用——应用、使用、质疑、辩护、设计、解决、撰写、拟定、检验.计划，总结、推广、证明，评价等。技能: 1、能力——模拟.重复、再现、例证、临墓、扩展、缩写等技能 2、独立操作——完成、表现、制定、解决、拟定、安装、绘制、测量、尝试、试验等 3、迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三、触类旁通等。“过程与方法”目标界定了通过怎么样的途径给学生教会上述的知识技能？常用的词汇包括：过程与方法：经历、感受、参加、参与、尝试、寻找，讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等。“情感态度价值观”目标界定了在完成前两个目标的过程中有哪些领悟？常用的词汇包括：1、反应——遵守，拒绝、认可、认同.承认，接受、同意、反对. 愿意、欣赏、称赞、喜欢、讨厌，感兴趣，关心、关注、重视.采用、采纳.支持、尊重、爱护、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、**、克服、拥护、帮助等2、领悟——形成、养成、具有、热爱、树立、建立、坚持、保持、确立、追求等。当然上述这些词汇仅限于整理常用所得，日常使用包括但不限于此。但也需理解，同一节课的三维目标中这样的词汇出现的个数和频次不宜过多。四、三维目标相互协作，整体需一致。三维目标一旦确定就基本上把这节课的框架搭起来了，所以三者之间虽各有注重点，但也需相互协调一致。在教学中，既不能离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也不能离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。知识与技能（knowledge & skills）、过程与方法(process & steps )和情感态度价值观（emotional attitude & values）再加上学习事件（occurrence），就是我们所说的kapo模型。五、对老师的建议开题说过三维目标的确立对于老师而言有一定的难度，对于新手老师而言难度会更甚一些。通常观察就能发现：有经验的老师一般能够手持教材即可完成三维目标的确立，而新手老师完成三维目标的确立则需依赖于教参或者成品的教学设计。那么如何才能做到手持教材即可确定三位目标呢？其一：对教材内容要有充分的理解。对内容的理解可以帮助你在第一时间确定知识目标与技能目标，解决了“这节课学什么”这个问题。需要注意的是通常一篇课文的出现并不是独立的，建议老师们阅读教材的时候采取从课文到单元的方法，通过比较可以更加细致的了解课文，能让你的知识与技能目标更细化更具针对性。其二：对学科内容要有充分的认识。教材的编排特点一定是围绕儿童的认知水平和年龄层思维特征进行的，看似相同的知识点在不同的年段会有不同的要求。所以建议教师们能够研读学段教材和课程标准，对每个学段的目标做到心中有数，只有这样你的知识与技能目标才能更加精准，同时也能让你对儿童的了解更上一个层次，帮助你更好的设计过程与方法目标。其三、对教学主体要有充分的了解。学生作为一堂课的主体，其认知特点和思维规律在年龄这个大平均值的前提下，因地域、文化、家庭氛围和个性特征的因素的影响之下，会有较大的差异，所以过程与方法的目标的设计的时候必须充分考虑你的主体的能力水平，这样才能让过程与方法切实有效，也能让你的知识与技能目标落地生根。其四、对课堂资源的开发。课程设计时只是给了我们一个蓝本，作为教师进行教学设计时，需换位思考，如何才能让主体更加容易接受和理解，同时如何通过一定的外延告诉主体这个知识点的来龙去脉，以及这堂课对于现实世界的意义何在。完成以上设计需要老师适度进行外延，这样的外延既保证了课程目标的落实，同时也是培养学科精神的有效途径，只要落实好这点，“情感态度价值观”目标也会更加容易实现一些。当然、教学设计也是一个整体性的工程，三位目标的确立是教学设计的大前提，但确立教学目标也仅仅是一堂课的基础工程的一角，要真正落实好课堂教学，需要反复的思考设计，反复的验证修改。欢迎您的关注，敬请您批评指正。 20210311

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