什么叫**？**一般指什么？求大神帮助

（1治学名词。不同**利益的团体,如不能用和平方法协调彼此的利益时,常会用强制手段以达到自己的目的,称为**。 （2）泛指侵害他人人身、财产的**行为。 （3）强制的力量；**：【例子】**行为。 （4）特指**的强制力量：【例子】**，**，法庭对于敌对阶级是一种**。 **的种类： 语言**，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱、歧视性的语言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害，属精神伤害的范畴。有一些人，使用语言**是因为自己对受害人存在着很强的优势地位。由于地位上的差异,受害人在受到侮辱和伤害以后，一般无从发泄，只能将这些情绪积压下来或采取极端的自我毁灭的方式加以反抗。 常见的语言伤害： 挖苦式：“白吃了十几年饭。”“你父母给你吃什么长大的。”“**一堆”“看你爸那样儿，就知道教不出什么好东西来。”“你怎么这么笨！”“你总是全班最后几名，对得起父母吗？” 呵斥式：“滚出去！”“你有病啊？”“你缺心眼啊！”“你没记性啊？” 孤立式：“同学们，他这是什么行为？”“这堂课被他搅得上不成了，大家看怎么办？” 比较式：“你和某某简直不能比，相差太大了，一个天，一个地。”“你和某某一样没出息。” 预言式：“我看你早晚进监狱。”“你呀！什么也学不好，学不会。”“你这样下去，以后就......(连饭都吃不上、扫马路去吧等） 结论式：“全校再也找不出你这样的活宝了。”换我，楼上跳下**了拉倒。”“缺少家教。”“有其父必有其子。”“天生就是一个蠢材。”“一辈子没有出息。” 记帐式:“早晚跟你算帐。”“毕业鉴定上见。” 家庭** 家庭**，是指发生在家庭成员之间的，以**、捆绑、禁闭、残害或者其它手段对家庭成员从身体、精神、性等方面进行伤害和摧残的行为。家庭**直接作用于受害者身体，使受害者身体上或精神上感到痛苦，损害其身体健康和人格尊严。家庭**发生于有血缘、婚姻、收养关系生活在一起的家庭成员间，如丈夫对妻子、父母对子女、成年子女对父母等，但妇女受丈夫的**侵害是最普遍的，她们受到的身心伤害也最大，家庭**尤其指丈夫对妻子施暴。家庭**会造成死亡、重伤、轻伤、身体疼痛或精神痛苦。 家庭**问题现状 家庭**是一个全球性的问题。在世界各国，家庭中虐待妻子的现象都十分常见。据世界银行调查统计，20世纪全世界有25%-50%的妇女都曾受到过与其关系密切者的身体虐待。全国妇联的一项最新抽样调查表明，在被调查的公众中，有16%的女 性承认被配偶打过，14.4%的男性承认打过自己的配偶。每年约40万个解体的家庭中，25%缘于家庭**。特别是在离异者中，**件比例则高达47.1%。据资料统计，目前，全国2.7亿个家庭中；遭受过家庭**的妇女已高达30%。家庭**引起的后果是严重而且是多方面的，因为发生在家庭中而得不到及时有效地制止和处理，很容易导致婚姻的破裂和家庭的离散，同时使加害人有恃无恐。并且，发生家庭**的家庭中的孩子通过耳濡目染、潜移默化，在他们成长后大大增加了使用**的可能性。 家庭**之所以受到特别关注，是因为它不仅是一个十分突出的社会问题，而且极大地危害社会治安、家庭稳定以及妇女儿童的身心健康。世界银行认为，**对女性来说与**一样是育龄妇女死亡和丧失生存能力的重要原因。因此在世界各国，都应当建立更为健全的法律制度以消除对妇女的**。代表电影有：《 不要和陌生人说话》 校园** 指在校园里发生的**件。 近情热点为 1。外部人士进入校园**学生和师生。呈团伙化，预谋化，低幼化。 2。校园内部的**。 （一）人的潜在本能——攻击性是校园**的渊源 在校园**中，我们会发现产生校园**的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。根据心理专家的研究，当一个人受到挫折时，容易引起情绪上的冲动和愤怒，因而产生对一定的对象报复和攻击的行为。各种导致挫折感的动因，如受欺辱、遗弃、排挤、自卑等都容易引发攻击性的行为。据1996年、1997年对**城市独生子女人格发展与教育的调查发现，80％以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来，酿成校园**。 （二）家庭因素 一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。如果家庭成员文化素质低下、道德品质败坏；父母的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教；家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感等情况都会对孩子的健全人格培养产生不利影响。尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。在研究中，我们发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，潜移默化地传染给了孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍，这也是校园**的诱因之一。 （三）学校因素 长期以来，我国的学校教育一直偏重于知识教育。教师被沉重的教学任务以及升学率压着，学生也被老师布置的作业压得喘不过气来。师生间处于一种紧张的关系中，很少有时间进行交流和沟通。一些学习上有困难的同学，由于他们学习不好，自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，时时处处地受到别人的歧视。在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。他们认为，老师和同学这样对待他们是不公平的，这样做伤害了他们的自尊心。所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。校园里师生间的**行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。此外，个别素质低下的老师对待学生不是以身作则，而是以打骂、讽刺、挖苦或体罚的形式替代教育，致使某些学生身心受到严重的伤害。在这种情形下，由于老师的打骂，极易引起学生的反击，校园**的发生也就在所难免了。 （四）社会因素 青少年生活在社会转轨的变化时期，市场经济带来的思想意识形态的变化，也使他们受到很多负面的影响。例如，越来越多的游戏场所，歌厅、舞厅和游戏机室影响着青少年的学习生活。有的学生为了满足玩游戏机的愿望，不顾一切地勒索低年级学生的钱财，如果得不到钱，就实施**行为。另外，带有**倾向的影视作品、书刊对青少年**行为的形成影响很大。 制止拒绝校园**营造安静学习氛围 近期，本网连续载登了几起关于校园不文明的瞩目事件，可以说，震耳发聩！本想借以提醒教育界和广大学生及其家长，以此为镜，引以为鉴。然而，事实与最广义的意愿相悖，**色彩笼罩在育贤才、为师表的校园，一种充满龌龊腥味的思想压力，让更多的学子心有余悸，把清静、和谐的学府弄的糟糕、洄荡！ 养不教，父之过；教不严，师之惰；亲师友，习礼仪…… 朗朗上口的诗经不无道理，在人们追求现代化教育时，色彩形成与其间，言情、恐怖、**在小说、影视、网络中泛滥迎合，在记者的暗访中，相当一部分的学生上课期间喜欢读此类书籍，或随好各行其是，而他们的家长、教师都寄怀“幼不学，老何为”的人生观，学生本人也能感受到社会就业的压力。可部分思想严重堕落、误入歧途的学生群体（群体**是这些事件的显著特点）制造不和谐的**，也许能引起我们的深刻思考。 如果事件发生之偶然，那么学生们的不成文“校约”将给其迎头一击。种种规矩，种种处事原则，无不是涨恶势力嚣张、踏自知之明尊严的写照。只能说事件被媒体关注批露的是偶然，那么不致于发生伤亡，媒体未能公开的丑恶就不是偶然。偶然必有其深刻的一面，发人深省，因为它的一次就足以让我们吃惊、咋舌，如果大家记得我们的相关报道，那么这些现象能频率阵阵的偶然发生吗？其后的必然矛盾才是关键，急需解决。 解决的初衷是为了学生，而深入的是为了拯救我们的教师形象，树立我们的教育完美姿态。这个姿态和形象已经千仓百孔，遗憾的事拯救的步子太慢了，好像要用一辈子去继承。担愿美丽的校园仍是那么楚楚动人，仍是人心所向之处。 笛卡尔说：“我思故我在”，欢迎光临**观察与沟通网或：版号399259或**观察与沟通艺术网或博客观察与沟通。这里是我们放飞真心、感情交汇的乐土，是我们承担起社会责任和义务的交流**。真诚的期待您的参与，静侯您下次再来,希望您从中受益。 最近，西单发生了一起严重的校园****案，使我有了很大感触。 校园是我们增长知识、接受教育的地方，本不该为**件的阴影笼罩，可据有关方面统计，全国绝大多数地区未成年人犯罪增多，有些地区年增幅在30%以上，作案者和受害者绝大多数为像我们这样的在校学生。 从80年代末到现在已出现了一个未成年人犯罪高峰，我国出现的校园**件并不是孤立的。由于影视业的商业化，**恐怖影视作品越来越多，充斥我们的视野，许多作品中对于犯罪过程细节的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校园又成了他们"付诸实践"的理想场所。 校园**件的存在，受影响的绝非个别学生，我们全体青少年都会受此不良影响。校园本应是我们学习的净土，但屡见不鲜的校园**却打破了校园应有的宁静。花季少年身上的**倾向十分令人担忧。说来说去，就是一句话"冤冤相报何时了？" 校园**同时也体现出人际交往问题，人际交往需要风度，风度就是用温柔去对待倔强的人，用宽容去冰冻苛刻的人，用热情去融化冷酷的人。 儒家学说认为，人心固然有善端，但它一开始只是一个萌芽，而且它随时会遭到私心杂念和外界诱惑的摧残。这萌芽要成熟、长大，就需要特别的守护和滋养。提高德性是一个十分艰难的修养过程。游戏人生，看起来固然潇洒，可如此泛泛而过又能找到什么样的人生感觉?生命是单程线，没有回头的机会。 我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。仇恨的种子，长不出和平的芽,单纯的冤冤相报不能解决任何问题。 现在校园里出现了校园**，闹的同学们都人心惶惶。 影视作品、书刊对我们青少年犯罪的诱导作用十分严重，在我们身心发育过程中，自制能力一般较弱，是与非的界限比较模糊，很容易在觉得新奇好玩的心态下去模仿一些作品中的人和事，这是极需引起全社会关注并着手解决的。 校园**件虽然发生在学校里，发生在我们这些学生身上，但这也是社会大环境的一个缩影，全社会都应引起高度关注，并采取相应措施，共同努力，减少此类事件的发生，在校园营造一个良好的学习环境。 校园**问题引出一个问题，就是人生处处是选择。选择，一次生命的郑重承诺。人生是一次选择，选择犹如一条奔腾不息的河流，顺流的人生观、世界观、价值观的航船则能勇往直前，鹏程万里；而逆流的航船只能是你举步艰难，欲步不前，甚至被猛浪或漩涡永远打翻而深沉海底。选择，是一次对人性的不断完美。 同学们，让我们携起手来，拒绝校园**！ 校园**的多发性是由于青少年对法律知识的不够了解，加上自律和自我控制能力差、压力过大或其他多方面原因造成的，校园**的发生具服很大的偶然性。解决却存在很大的难度，需要社会知识，法律知识，心理知识和家庭教育等多方面因素的密切配合，而要在短期内解决应该说也是不现实的。我们只能期待更好的校园管理制度及青少年心理辅导，但愿这些不该发生的事不会再发生，或尽量少发生。 校园**.社会风气的恶化,可悲! 20210311