学生的个体情况主要包括哪些方面

家和万事兴 2024-05-12 16:13:07

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研究学生的个体情况主要包括以下几个方面：（一）了解学生个人的一般情况1. 学生的个性心理特征。主要包括学生的兴趣、爱好或特长，气质类型状况，性格类型及其特点以及认知能力等。2. 学生生活小环境的具体情况。主要包括家长对孩子最关心的是什么，孩子对家长的关心和对家庭教育的态度，最尊重的教师以及尊重的原因，学生最要好的朋友及建立友谊的基础，学生最喜欢参加的学校和班级活动及其原因，学生愿意9谁诉说秘密，崇敬哪些人及其原因，社会上的朋友及其结交方式以及经常涉足的校外场所。3. 学生发展的情况卡。主要包括思想品德、遵守纪律情况、集体观念、劳动态度、审美能力、日常行为表现、人际关系、学习情况、思维特点、体质和健康情况、个人卫生、体育锻炼、课外活动等。（二）了解和研究学生的让给结构和智能结构1.学生的人格结构学生的人格结构主要包括自我意识和人际交往。自我意识主要是指自我对自己存在的觉察，即认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理状况以及与他人的关系等。心理学认为自我包括物质的我，指自己的年龄、身高、体重、外貌等。社会的我指自己在团体中的地位、角色、与他人的关系等。精神的我指自己的智力、情绪、性格、兴趣、道德观和人生观等。自我意识的发展是一个渐进的过程，在学生成长的道路上起着重要的作用，个体你正确的认识自我是其心理健康的标准之一。如果一个人对自己的认识有明显的偏差，就会使人产生不良的情绪和行为反应，从而影响个体的人际关系和学习工作效率，继而又影响情绪和行为，形成恶性循环，导致心理障碍。所以，教师了解和研究学生的人格结构可以更深刻的把握学生的特点，抓住学生身上的闪光点和积极因素，督促其克服缺点，抛弃消极因素。人际交往也是学生人格结构的重要组成部分。在于同伴、教师、家长以及其他人的交往中，学生可以锻炼自己与人相处的能力，提高自身的人际关系适应性。在得到别人的接纳和认可同时也开始认可和接纳他人；在尊重他人同时也得到他人的尊重；在团结和支持他人时，也得到了他人的赞同和支持。互相的学习会交流使自己处于心理平衡的状态。所以，班主任了解和研究学生也要了解其他人际关系状况，对于孤独、内向的孩子多给予鼓励和支持，注意团结他们，且不可漠视、排斥，因为，这很可能造成孩子心理的畸形，给他的人生发展带来不良的影响。2.学生的智能结构学生的智能结构是多层次、多方面的，既包含智力因素，也包括非智力因素，既包含系统的书本理论知识，也包含解决具体实际问题的操作能力。对智能结构来说，其核心是创造性思维的能力。而思维品质的培养需要有一定的知识结构作为支撑和基础。知识结构是智能结构的基础。在一定程度上。学生的知识结构的形成受到教材知识结构和教师知识结构的双重影响。因此，我们特别强调教师应具有广博的知识。教师了解和研究学生的知识结构的状况对于教师适当安排教育教学内容、进度与方法很重要。教师可以考察学生的知识结构的状况，如学生的知识掌握水平是处于哪一层次？学生的知识结构偏于哪一方面？是否科学、完善？教师可以根据实际情况对症下药。（三）了解和研究学生的闪光点、成功多和薄弱点抓住孩子身上的闪光点。处于成长期的小学生，无论生理上还是心理上都在经历着适应的过程。他们要做好适应自然和社会的准备。此时，他们的发展尚不成熟，处于稳定的吸收外部影响的阶段，自我意识还没有完全觉醒，感性的力量对孩子的成长有着巨大的影响。教师对学生的关爱、信任，往往会使学生找到自我价值的认可，怀着欣喜的心情来看待事物，这对于培养孩子们对真、善、美的追求是不可错过的好时机。心理学中的“罗森塔尔试验”已经向我们证明了教师的态度对学生影响的巨大。在罗森塔尔试验中，研究者随机挑选出一些学生，告诉老师，这些学生是最“优秀的孩子”，因此，教师便对这些孩子“另眼相看”，表现出鼓励、支持、欣赏等积极的态度。而孩子们感受到了老师对自己的重视，提高了自己的自信心，增强了学习的动机，最终取得了进步。可见，教师的态度会影响到学生的人格和智力的发展。这就要求班主任在教育和教学的过程中，要理解和研究学生身上的闪光点、成功点。抓住有利时机对学生进行教育，推动学生心智的发展。实践也已经证明了抓闪光点对于教育后进生很有帮助。后进生一般比较自卑、自暴自弃，看不到自身的价值。教师如果善于发现他们身上的优点，并给予及时的鼓励和赞扬，这可能比苦口婆心的说教更有影响力。使学生首先从内心开始认可自己，产生了一种积极向上的激励力量，还融洽了师生关系。抓闪光点、成功点也不能忽视或漠视学生身上所表现出来的缺点。班主任老师要善于看到学生身上薄弱之处。从学习、师生交往、学生间交往、与父母关系到集体活动各个方面，了解和研究学生，全面而中肯的评价他们。肯定学生的优点与严格要求学生并无冲突和矛盾之处。对学生要求不严格，听之任之，只讲优点，不讲缺点，或漠视缺点是害学生而不是爱学生。要知道人就是在不断犯错误中进步的，我们也不能苛求学生做到尽善尽美。适时的给予警示和训诫，相信学生会理解教师对他们的殷殷之情。宿豫区顺河中心小学周绍春 20210311

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