一个优秀的老师上课比较有气场给人什么感觉?

花老湿 2024-05-27 22:07:02
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气场是指一个人由内而外散发出来的个人魅力,包括气质、修养、学识、能力等方面的内涵。有人说,有魅力的教师不必言语,只要往那一站,就有一种“气场”。一名有“气场”的教师,无论言谈举止、风度气质还是思想精神,都是学生的标杆,都随时随地吸引并感化着学生。那么,教师如何修炼自己的“气场”呢?江苏省著名特级教师周卫东老师的一个报告,他指出若要做一个有气场的老师,必须有“四气”即:正气、底气、才气、雅气,而下面关于教师的学识、智慧、心态的解读也正是对此“四气”很好的诠释。一、修炼自己的学识――腹有诗书气自华作为传道、授业、解惑的老师,特别是大学的老师没有丰富的教育理论与人文知识作支撑,乃是很难驾驭课堂的。要想使自己成为一名有“气场”的老师,就要不断修炼自己的学识,要有“喜读书、勤思考”的习惯。教育是在不断发展的,作为教师的我们不光需要拥有自己的专业知识,先进的教学理念,更需要我们不断的学习,不断补充自己。阅读是寻找精神家园的最好方式,苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中,有一条重要的建议就是 “读书,读书,再读书” 。二、修炼自己的教育智慧――攻城为下, 攻心为上教师是修炼教育智慧的人,智慧的教师应该是一个自己快乐,也能给别人快乐的人。有人说:三流教师用惩罚,二流教师用语言,一流教师用眼神。智慧的教师,把自己当学生,把学生当自己,把学生当学生,把自己当自己。一辈子有学生心态,学生立场,对教育对象的天赋、心灵,一切独特的行为奥秘有独具慧眼的发现从而化腐朽为神奇。作为教师,课堂是我们修炼和展示教育智慧的一大阵地。在课堂教学中,优秀的教师会通过各种方式体现学科的特点和学科魅力,通过教师自身的特点和人格魅力,产生强大的“课堂教学磁场”,吸引学生,激发学生持久学习的“内驱力”,进而产生对学科的认同与对教师的敬仰,这才是一种真正的“课堂教学智慧”。 教学智慧是教师在课堂历炼中不断产生、不断积累的实践性经验。虽然每一位教师由于基础、自身能力有差异,但只要我们清楚自己的优势、劣势、潜势,扬长避短,静下心,沉着做,每一位教师在每一节课都能产生着许多精粹的教学智慧,日积月累都可以成为有高度教育智慧的优秀教师。三、修炼自己的心态――宁静致远一个有气场的人,是能不断将正能量传递给周围的人,一个整天牢骚满腹,充满抱怨的人是不可能有气场的。狄更斯说过:“健康的心态,比一百种智慧更为重要”。在课堂教学可以抛弃束缚,大胆创新,积极实践 。虽然我们改变不了教育的整体环境,但可以改变自己;改变不了教育的残酷现实,但可以改变自己的情感和态度。我想真正的教育,绝不仅仅只是讲道理和传授知识,而是把自己精神的正能量传递给学生,让他们成为一个内心强大的人,敢于承担后果,改善自身和环境的人。当然,一名教师的“气场”,也带有很强的个人因素。教师“气场”的强弱,与自身学识、修养、气质、胸襟、性格等密不可分,但“细微之积,点滴之累”,相信是所有教师的共识。既然选择了讲台,我们每个人都希望成为一个幸福的教师。我们的幸福,应该在我们忙碌而从容的脚步里,在我们静心的品读和智慧的劳作中。 20210311
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